вторник, 18 октября 2022 г.
воскресенье, 18 августа 2019 г.
Краткосрочный проект "Разноцветные странички лета" (вторая младшая группа).
Свердловская область город
Каменск-Уральский
МБДОУ «Детский сад №83»
Краткосрочный проект «Разноцветные
странички лета»
(вторая младшая группа №5)
Воспитатели: Анохина Л.А.
2018г
Актуальность проекта:
Лето – удивительная и благодатная пора,
когда детям можно вдоволь гулять, бегать и прыгать. Именно в этот период они
много времени проводят на воздухе. И очень важно так организовать жизнь
дошкольников, чтобы каждый день приносил им что-то новое, был наполнен
интересным содержанием, чтобы воспоминания о летнем времени, играх, прогулках,
праздниках и развлечениях, интересных эпизодах из их жизни еще долго радовали
детей. Одним из важнейших вопросов в работе дошкольного учреждения в летний
период является организация досуга детей. С одной стороны, хорошая погода и
возможность проводить достаточно времени на свежем воздухе во многом снимают
остроту этой проблемы. Однако привычные игры детям быстро надоедают, и если их
активность не находит применения, они стремятся заполнить своё время самыми
разными формами деятельности.
Реализация проекта предоставляет широкие
возможности для укрепления физического, психического и социального здоровья
воспитанников, развития их интеллектуальных, творческих и коммуникативных
способностей.
Вид проекта:
исследовательский, творческий, долгосрочный.
Участники: дети,
воспитатели, родители.
Срок реализации: 3
месяца.
Цель: воспитание у ребёнка основ экологической культуры, обеспечить
охрану жизни и здоровья воспитанников, организовать здоровье сберегающий режим,
предупреждать заболеваемость и травматизм.
Задачи:
·
Развивать познавательный интерес к
природе, логическое мышление, познавательно-исследовательскую деятельность;
- Создать
комфортные условия для физического, познавательно-речевого,
социально-личностного и художественно-эстетического развития каждого
ребенка;
·
Обеспечить охрану жизни и здоровья
воспитанников, организовать здоровье сберегающий режим, предупреждать
заболеваемость и травматизм.
- Обеспечить
воспитательно-образовательный процесс необходимыми материалами и
оборудованием;
- Обеспечить
просветительскую деятельность с родителями воспитанников. Способствовать
развитию партнерских отношений между детьми – родителями – педагогами,
повышению заинтересованности родителей жизнью ребенка в детском саду, компетентности
в вопросах развития и воспитания своего ребенка.
- Воспитывать
осознанное бережное отношение к природе.
Образовательные области:
социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, художественно –
эстетическое развитие, физическое развитие.
Предполагаемый результат: сохранение
здоровья детей, снижение уровня заболеваемости; привитие детям экологической
культуры; приобретение новых знаний об окружающем мире.
Формы организации проекта:
- Пальчиковые
и подвижные игры.
- Трудовая
деятельность детей.
- Работа
с родителями.
- Наблюдения.
- Поисково-исследовательская
деятельность.
- Изобразительная
деятельность.
План реализации проекта
1 этап: Подготовительный.
- Сбор
и анализ литературы по данной теме.
- Разработка
плана реализации проекта.
- Подборка
иллюстративного материала.
- Подборка
стихотворений, песен, сказок по теме.
- Подборка
подвижных, пальчиковых, дидактических игр и упражнений
- Подготовка
материал для изобразительной деятельности, художественной и познавательной
литературы для чтения детям.
2 этап: Основной.
Перспективный план на лето
Задачи:
|
Виды
деятельности
|
|||
|
Физкультурно-оздоровительная
|
Игровая
(театрализованная)
|
Изобразительная
|
Ознакомление
с окружающим
|
|
-
Охранять жизнь и укреплять здоровье детей.
-
Всесторонне совершенствовать физические функции организма.
-
Повышать работоспособность детского организма через различные формы
закаливания.
-
Формировать интерес и потребность в занятиях физическими упражнениями.
-
Удовлетворять естественную потребность в движении, создавать условия для
демонстрации двигательных умений каждого ребёнка.
|
-
Поддерживать инициативу детей в импровизации.
-
Активизировать воображение, инициативу, творчество.
-
Развивать основы театральной культуры, духовно обогащать детей положительными
эмоциями.
-
Совершенствовать исполнительские умения детей в создании художественного
образа, используя для этой цели игровые импровизации.
-
Развивать коммуникативные навыки в различных ситуациях общения: со
сверстниками, педагогами, родителями и другими людьми.
|
-
Приобщать детей к наблюдению за действительностью, развивать умение видеть
мир глазами творца-художника.
-
Предоставить свободу в отражении – доступными для ребёнка художественными
средствами – своего видения мира.
-
Развивать умение передавать настроение, состояние, отношение к изображаемому,
экспериментировать с различными видами и способами изображения.
-
Создавать максимальную свободу для проявления инициативы.
|
-
Удовлетворять детскую любознательность, не подавляя при этом интереса к
узнаванию природы.
-
Развивать навыки общения со сверстниками, взрослыми и окружающей природой с
ориентацию на ненасильственную модель поведения.
-
Обеспечить широкие возможности для использования всех пяти органов чувств:
видеть, слышать, трогать руками, пробовать на вкус, чувствовать различные
элементы окружающего мира.
|
|
НЕДЕЛЯ
|
МЕСЯЦ
|
||
|
ИЮНЬ
|
ИЮЛЬ
|
АВГУСТ
|
|
|
1
|
«Лето
красное пришло»
|
«Цветочная
полянка»
|
«Приключения
Ручейка»
|
|
2
|
«У
солнышка в гостях»
|
«Шестиногие
друзья»
|
«Моя
семья»
|
|
3
|
«Приключения
Светофорика»
|
«У
медведя во бору…»
|
«Мы
– спортсмены»
|
|
4
|
«Любимые
игрушки»
|
«Весёлая
ферма»
|
«Если
хочешь быть здоров»
|
Планирование
совместной деятельности с детьми: наблюдения на прогулке, рисование,
ознакомление с окружающим и художественной литературой, лепка, аппликация,
беседы с детьми
|
НАБЛЮДЕНИЯ
НА ПРОГУЛКЕ
|
|||
|
РАСТИТЕЛЬНЫЙ
МИР
|
ЖИВОТНЫЙ
МИР
|
НЕЖИВАЯ
ПРИРОДА
|
|
|
ИЮНЬ
|
-
Рассмотреть травянистые растения луга, уточнить названия, особенности
внешнего вида (колокольчики, ромашки).
-
Рассмотреть растения цветника, уточнить цвет, форму листиков, напомнить о правилах
ухода.
|
-
Продолжить формировать умение отличать птиц по внешнему виду (голуби, вороны,
воробьи, скворцы, утки).
-
Уточнить знания о собаке и щенках, особенности внешнего вида, отличия.
|
-
Наблюдать радугу.
|
|
ИЮЛЬ
|
-
Рассмотреть и понаблюдать в теплице, как растут овощи летом.
-
Показать овощи, которые начинают созревать летом (лук, морковь, баклажан,
помидор).
|
-
Расширять представление о насекомых (мухи, бабочки, божьи коровки, муравьи,
кузнечики).
|
-
Наблюдать летнюю грозу.
-
Учить устанавливать простейшие связи: идёт дождь – на земле лужи; по цвету
определять сухой или мокрый песок.
-
Продолжать вести наблюдения за ветром.
|
|
АВГУСТ
|
-
Расширить представления о кустарниках (малина, смородина).
-
Показать, что на кустарниках созревают ягоды.
|
-
Продолжать учить отличать насекомых от других живых существ.
|
-
Закреплять умение определять состояние погоды по основным признакам.
-
Показать, что летний дождь может быть разным.
|
Ознакомление
с окружающим
ИЮНЬ
|
ТЕМА
|
ЦЕЛЬ
|
|
|
1-Я
НЕДЕЛЯ
|
Лето
красное пришло.
|
-
Расширять знания о временах года, основных приметах лета: солнце светит ярко,
на улице жарко, можно загорать; дни длинные, темнеет поздно.
-
Воспитывать любовь к природе.
|
|
2-Я
НЕДЕЛЯ
|
Где
живёт солнышко?
|
-
Формировать интерес к явлениям неживой природы: солнцу, месяцу, звёздам.
-
Побуждать устанавливать простейшие связи явлений неживой природы: на небе
солнышко - наступило утро, на небе месяц и звёзды - наступила ночь.
|
|
3-Я
НЕДЕЛЯ
|
Осторожно:
дорога!
|
-
Закреплять знания детей о светофоре и его значении.
-
Расширять знания о правилах поведения на проезжей части и на тротуаре.
-
Продолжать развивать умение наблюдать за движением транспорта.
|
|
4-Я
НЕДЕЛЯ
|
Любимые
игрушки.
|
-
Формировать понятие обобщающего слова «игрушки».
-
Побуждать проводить элементарную классификацию по назначению, цвету, форме.
-
Воспитывать партнёрские отношения во время игры, аккуратность, бережное
отношение к игрушкам.
|
ИЮЛЬ
|
ТЕМА
|
ЦЕЛЬ
|
|
|
1-Я
НЕДЕЛЯ
|
Цветы
на клумбе.
|
-
Расширять представления об изменениях в мире растений в летний период.
-
Формировать понятие обобщающего слова «цветы».
-
Воспитывать чувство красоты и потребность заботы о природе.
|
|
2-Я
НЕДЕЛЯ
|
Шестиногие
малыши.
|
-
Расширять представления о многообразии насекомых.
-
Учить устанавливать отличия у бабочки и жука. У бабочки – яркие большие
крылья, усики, хоботок. Бабочка – ползает, летает. У жука – твёрдые крылья,
жуки ползают и летают, жужжат.
-
Воспитывать любовь к насекомым.
|
|
3-Я
НЕДЕЛЯ
|
Кто
живёт в лесу?
|
-
Формировать понятие обобщающего слова «дикие животные».
-
Закреплять умение узнавать, называть и различать особенности внешнего вида и
образа жизни диких животных; называть их детёнышей.
-
Воспитывать любовь к животному миру.
|
|
4-Я
НЕДЕЛЯ
|
Кто
живёт на ферме?
|
-
Формировать понятие обобщающего слова «домашние животные».
-
Продолжать знакомить с характерными особенностями внешнего вида, поведения,
образа жизни домашних животных и их детёнышей по описанию.
-
Воспитывать заботливое отношение к домашним животным.
|
АВГУСТ
|
ТЕМА
|
ЦЕЛЬ
|
|
|
1-Я
НЕДЕЛЯ
|
Дождик
песенку поёт.
|
-
Продолжать знакомить со свойствами воды.- Учить проводить с водой
элементарные опыты.
-
Устанавливать причинно-следственные связи: солнце светит, тает снег, текут
ручьи.
-
Воспитывать бережное отношение к воде.
|
|
2-Я
НЕДЕЛЯ
|
Наш
семейный альбом.
|
-
Формировать представление о семье и своём месте в ней.
-
Побуждать называть членов семьи, род их занятий.
-
Воспитывать желание проявлять заботу о родных и близких.
|
|
3-Я
НЕДЕЛЯ
|
Для
чего нужна зарядка?
|
-
Формировать навыки здорового образа жизни, соблюдение режима дня, личной
гигиены.
-
Закрепить в игровой форме навыки выполнения различных упражнений.
-
Вызвать положительный эмоциональный настрой, побудить к размышлениям об их
поведении в быту.
|
|
4-Я
НЕДЕЛЯ
|
Угощение
для кукол.
|
-
Формировать понятие обобщающих слов «овощи», «фрукты».
-
Закреплять знание о фруктах и овощах, о месте их произрастания, о способах их
приготовления.
-
Учить различать овощи и фрукты по внешнему виду и вкусу.
|
Изобразительная
деятельность
ИЮНЬ
|
1-Я
НЕДЕЛЯ
|
Рисование «Красивые флажки на ниточке»
|
||
|
Продолжать
знакомить с прямоугольной формой. Развивать умение рисовать предметы
прямоугольной формы. Упражнять в рисовании красками.
|
|||
|
2-Я
НЕДЕЛЯ
|
Лепка «Улиточка»
|
||
|
Учить
лепить улитку путём сворачивания столбика и оттягивания головы и рожек. Продолжать
учить лепить пальцами.
|
|||
|
3-Я
НЕДЕЛЯ
|
Аппликация «Солнышко лучистое»
|
||
|
|
Учить
составлять изображение из готовых фигур: одного круга и нескольких прямых
полосок. Развивать творческое
воображение. Воспитывать аккуратность.
|
||
|
4-Я
НЕДЕЛЯ
|
Рисование «Солнышко»
|
||
|
Познакомить
с техникой печатания ладошками. Учить быстро наносить краску на ладошку и
делать отпечатки – лучики у солнышка. Развивать цветовосприятие.
|
|||
ИЮЛЬ
|
1-Я
НЕДЕЛЯ
|
Рисование «Одуванчики в траве»
|
||
|
Учить
передавать в рисунке красоту цветущего луга, форму цветов. Отрабатывать приём
рисования красками. Развивать эстетическое восприятие, творческое
воображение.
|
|||
|
2-Я
НЕДЕЛЯ
|
«Весёлая
гусеница»
|
||
|
Закреплять
умение передавать в лепке знакомый образ. Учить использовать в своей работе
дополнительный материал.
|
|||
|
3-Я
НЕДЕЛЯ
|
Аппликация
«Светофор»
|
||
|
Закрепить
знания о светофоре и назначении его цветов. Развивать умение составлять
композицию определённого содержания из готовых фигур.
Закреплять
приёмы работы с клеем.
|
|||
|
4-Я
НЕДЕЛЯ
|
Рисование
«Божьи коровки»
|
||
|
Упражнять
в технике рисования пальчиками. Закреплять умение равномерно наносить точки
на всю поверхность предмета, рисовать травку различных оттенков.
|
|||
АВГУСТ
|
1-Я
НЕДЕЛЯ
|
Рисование
«Мой любимый дождик»
|
||
|
Упражнять
в рисовании наклонных линий, разной длины. Показать разные приёмы рисования
дождя. Учить рисовать дождик из тучек. Воспитывать аккуратность.
|
|||
|
2-Я
НЕДЕЛЯ
|
Лепка
«Мостик через речку»
|
||
|
Моделирование
мостика из нескольких «брёвнышек», одинаковой длины и толщины (лишнее
отрезается стекой). Совершенствовать приёмы прямые и круговые. Создание
композиции из ручейка и мостика.
|
|||
|
3-Я
НЕДЕЛЯ
|
Аппликация
«Дом, в котором мы живём»
|
||
|
Учить
составлять изображение из нескольких частей, соблюдая определённую последовательность,
правильно располагать его на листе.
Закреплять
знание фигур (квадрат, прямоугольник, треугольник).
|
|||
|
4-Я
НЕДЕЛЯ
|
Рисование
«Яблоня»
|
||
|
Упражнять
в разных приёмах рисования. Учить рисовать яблоки на ветках дерева.
|
|||
Знакомство
с художественной литературой
ИЮНЬ
Песенки, потешки, заклички:
«На
улице три курицы …»
«Кораблик …»
«Ой, в зелёном бору …»
Сказки:
« У солнышка в гостях» (словацкая)
«Храбрец – молодец» (болгарская)
«Ленивая Бручолина» (итальянская)
«Пастушок с дудочкой»
Стихи:
А.Пушкин «Свет наш, солнышко!»
Б.Заходер «Шофёр»
К.Чуковский «Краденое солнце»
С.Михалков «Песенка друзей»
Рассказы:
К.Ушинский «Ветер и Солнце»
Л.Петрушевская «Поросёнок Петр и машина»
Ч.Янчарский «В магазине игрушек»
ИЮЛЬ
Песенки, потешки, заклички:
«Травка – муравка …»
«Сидит белка на тележке …»
«Заинька, попляши …»
«Божья
коровка …»
«Что за грохот»
Сказки:
«Бычок – черный бочок, белое копытце»
(обр. М.Булатова)
«Два жадных медвежонка» (венгерская)
«Петушок и бобовое зёрнышко» (обр.
О.Капицы)
«Кот, петух и лиса» (обр. Боголюбской)
Стихи:
К.Бальмонт «Комарики – макарики.»
А.К.Толстой «Колокольчики мои …»
С.Маршак «Детки в клетке.»
Рассказы:
Б.Житков «Как мы ездили в зоологический
сад.»
Л.Муур «Крошка Енот и Тот, кто сидит в
пруду.»
В.Сутеев «Три котёнка.»
АВГУСТ
Песенки, потешки, заклички:
«Дождик, дождик, пуще …»
«Радуга
– дуга …»
«Тень, тень, потетень …»
«Дедушка Ежок …»
Сказки:
«Три брата.» (хакасская)
«Пряничный домик.» (немецкая)
«Война грибов с ягодами.» (обр. В.Даля)
«Травкин хвостик.»
Стихи:
С.Городецкий «Колыбельная ветровая» ,
«Кто это?»
А.Кольцов «Дуют ветры»
А.Барто «Девочка чумазая»
И.Токмакова «Где спит рыбка»
Рассказы:
Д.Мамин – Сибиряк «Притча о Молочке,
овсяной Каше и сером котишке Мурке.»
С.Прокофьева «Сказка о невоспитанном
мышонке.»
Работа с родителями
|
ИЮНЬ
|
ИЮЛЬ
|
АВГУСТ
|
|
Консультация
«Использование
природных факторов для закаливания детей летом»
Привлечение
внимания родителей к активному использованию летнего периода для закаливания
ребёнка.
Консультация
«Игры
для непосед»
Обогащение
педагогических умений родителей в воспитании гиперактивных детей.
Консультация
«Безопасность
детей на городских улицах»
Привлечение
внимания родителей к вопросам воспитания поведения детей на улице.
|
Консультация
«Организация
семейных прогулок»
Обогащение
педагогических умений родителей новыми формами и методами организации
прогулки с ребёнком.
Консультация
«Путешествие
с малышом»
Обогащение
педагогических знаний родителей о том, как сделать отдых интересным и
увлекательным.
Консультация
«Я
пловцом бы стать хотел… Пусть меня научат»
Обогащение
педагогических знаний родителей о том, как научить детей не бояться воды.
|
Консультация
«Кое-
что о витаминах»
Привлечение
внимания родителей к вопросам о витаминах, о правильном их употреблении.
Консультация
«Что
такое ЗОЖ»
-Пропаганда
здорового образа жизни.
-Привлечение
внимания семьи к вопросам оздоровления детей в домашних условиях.
Фотовыставка
«Как я провёл лето».
Активизация
включённости родителей в работу детского сада.
-Развитие
позитивных взаимоотношений родителей и работников ДОУ.
-Привлечение
родительского интереса к здоровому образу жизни.
|
3 этап: Презентация проекта.
Приложение
Пальчиковая игры
«Цветок»
У каждого из вас кисти рук превратились
в цветок. Лепестки закрыты, плотно сомкнуты.
Утром рано он закрыт (кисти рук
находятся в исходном положении) .
Но к полудню ближе (ладони отходят
друг от друга, подушечки больших пальцев прижаты к концам указательных, кисти
рук напоминают полураскрытый бутон).
Раскрывает лепестки, красоту их вижу (кисти
рук у запястья соединены, а пальцы плавно расходятся в разные стороны,
напоминая раскрывшийся цветок).
К вечеру цветок опять закрывает венчик (пальцы
сомкнуть — нераскрывшийся цветок).
И теперь он будет спать (кисти рук в
исходном положении).
До утра, как птенчик (кисти рук
положить под щеку — имитация сна).
Яблоня
Как на яблоне цветки
Раскрывают лепестки.
Ветерок неслышно
Лепестки колышет.
Только к вечеру цветки
Отпускают лепестки,
Головой качают,
Крепко засыпают.
1–2 строчки — сжимаем руки в кулаки,
потом разжимаем их, показывая, как раскрываются цветки.
3–4 строчки — плавно покачиваем
расслабленными кистями рук (ладонями вверх) вправо-влево.
5–8 строчки — поглаживаем одной ладонью
другую, продолжая покачивать, осторожно опускаем руки на стол.
Насекомые
Дружно пальчики считаем
Насекомых называем:(сжимаем и
разжимаем пальцы)
Бабочка, кузнечик, муха,
Это жук с зеленым брюхом.(Поочередно
сгибаем пальцы в кулак)
Это кто же тут звенит?(вращаем мизинцем)
Ой, сюда комар летит!
Прячьтесь!(прячем руки за спину)
Муравьи возводят дом. З. Александрова
Пчела
Прилетела к нам вчера(бегаем по кругу
на носочках и машем воображаемыми крылышками)
Полосатая пчела,(Загибаем по одному
пальчику на обеих руках на каждое название насекомых)
А за нею - шмель-шмелёк
И веселый мотылёк,
Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза. (делаем кружки из
пальчиков и подносим к глазам)
Пожжужали, полетали, (опять бежим по
кругу)
От усталости упали. (медленно
опускаемся на ковёр) Н. Нищева
Подвижные игры
Смелые
мышки
Выбирается водящий. Он будет котом.
Мышки становятся на противоположной стороне комнаты от кота, который сидит на
стульчике. Дети-мыши медленно передвигаются по направлению к коту во время
следующих слов:
Вышли мыши как-то раз
Посмотреть, который час.
Раз-два-три-четыре,
Мышки дёрнули за гири. (Воспитатель
громко хлопает в ладоши)
Вдруг раздался странный звон …
Убежали мыши вон.
Кот просыпается и пытается поймать
мышей. Те, в свою очередь, убегают на своё место. Пойманными считаются те мыши,
до которых дотронулся кот.
Весёлые
ребята
На двух противоположных сторонах
площадки чертят линии, а сбоку – несколько кружков. Это дом водящего. Играющие
собираются за линией на одной стороне площадки и хором произносят:
Мы, весёлые ребята,
Любим бегать и скакать.
Ну, попробуй нас поймать!
Раз, два, три – лови!
После слова «лови!» все перебегают на
противоположную сторону площадки. Водящий должен поймать кого-либо из бегущих,
прежде чем тот переступит вторую линию. Пойманный становится в кружок – дом
водящего. Затем дети снова читают стихи и перебегают площадку в обратном
направлении.
Ветер и солнце
Однажды Солнце и сердитый
северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и,
наконец, решились померяться силами над путешественником, который в это самое
время ехал верхом по большой дороге.
- Посмотри, - сказал Ветер, - как
я налечу на него: мигом сорву с него плащ.
Сказал, - и начал дуть, что было
мочи. Но чем более старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой
плащ: он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше. Ветер сердился,
свирепел, осыпал бедного путника дождем и снегом; проклиная Ветер,
путешественник надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам
убедился, что ему плаща не сдернуть.
Солнце, видя бессилие своего соперника,
улыбнулось, выглянуло из-за облаков, обогрело, осушило землю, а вместе с тем и
бедного полузамерзшего путешественника. Почувствовав теплоту солнечных лучей,
он приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал
к седлу.
- Видишь ли, - сказало тогда кроткое
Солнце сердитому Ветру, - лаской и добротой можно сделать гораздо более, чем
гневом.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)